①理发师教案内容

1、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

2、通过思考创编设计情景故事。

3、教学过程：

（1）传递动作：剪头发、吹头发、喷雾

（2）传递声势：

吹头发： 2/4 X — | X — ||

呜 呜

剪头发： 2/4 X X | X X ||

咔 嚓 咔 嚓

喷 雾： 2/4 X X | X X | X — ||

沙 沙 沙 沙 沙

4、研习

（1）教师入戏

老师扮演理发师，邀请几名学生来理发。（老师边唱边表演）

师：你们去理发的时观察到理发师哪些理发的动作呢？听到了哪些声音？

师：歌曲中你听到了哪些动作和声音？用你的声音把它唱出来（学生哼唱歌曲）。

（2）建构空间：分成五个组，由组员们自行扮演理发师（动作、声音、表情、节奏）并分别进行展示，每组展示时其余四组就一起演唱歌曲，五个组一起表演全曲。

5、角色交换：让刚才扮演的理发师和顾客进行角色的交换。

6、音乐想象：让学生们闭上眼睛听着音乐想象歌曲中理发师的理发场景和他对工作认真的态度及快乐的心情。

7、《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动地表现了理发师认真踏实的工作态度。歌曲由两段歌词、四个乐句构成,节奏鲜明、情绪欢快,洋溢着劳动的勃勃生机。

②葡萄沟教案内容

1、教学目标

（1）会认11个生字，会写12个字。

（2）通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

2、教学重点

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

3、导入——欣赏歌曲：

（播放歌曲《新疆是个好地方》）

这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？

4、自读

（1）学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

（2）小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。

5、读议

（1）学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

（2）再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

6、交流

（1）教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

（2）学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

7、练习

在括号里填上合适的词：

（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚

（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果

8、作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。并学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

③踏雪寻梅教案内容

一、教学目标：

（1）通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

（2）了解刘雪庵、黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。

（3）运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。

2、教学重难点：

（1）用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

（2）运用强弱对比，连音与断音对比等表现手法来表现歌曲。

3、教学准备：

钢琴、多媒体课件、课堂乐器（双响筒、碰铃等）。

4、教学课时：一课时。

5、导入

播放歌曲卓依婷的《你那里下雪了吗？》。今天，老师为大家带来一组美丽的雪景图。(用课件展示)

（教学设想：让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。）

提问学生：通过刚才的视频感受到了什么？

生：冬天的美，有堆雪人，打雪仗，还有古人诗词等表达这种情感等等。

6、学唱第一乐段时

按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生僻字“霁ji”和“坝桥”的读音及词意。“霁”——雪后放晴。“坝桥”——有扶手的石板桥。

7、学习四句“响叮当”时

请学生说说此情此景中小毛驴的铃铛声，应该是怎样的？

让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。

学生选择后，介绍断音记号。（“▼”断音记号——短促、跳跃）。

8、探索实践：

用打击乐为歌曲即兴伴奏。

出示大屏幕，提出活动要求。

教师演示双响筒、碰铃的伴奏效果。

9、教学拓展：

欣赏喜剧小品《踏雪寻梅》再次巩固，加深印象。

10、课堂小结：

今天，我们不仅学唱了歌曲《踏雪寻梅》，而且了解了很多音乐符号的含义。歌曲描绘了高雅的意境和淳朴的生活情趣，主人公之所以寻梅是因为热爱梅花的不畏严寒坚强不屈的高贵气节。一个“寻”字更是突出了一个过程，为了追求心中的理想而不怕山高路远，不怕冰雪寒冷，坚持不懈，永不动摇。希望我们都能成为爱梅寻梅之人！

④女娲造人教案内容

1、导入新课

你所知道的神话故事（区别神话和传说的定义）。

2、课文解析

复述文章（概括的手法）把自己的概括和文后的《风俗通》比较。

读文后《风俗通》的文章，看看相比课文少了哪些情节？

提示:女娲造人的具体过程。人造出来的欢心场面。女娲的心理活动以及他的喜乐心情。作者的评述。

知识点渗透：莽莽榛榛。情节是想象出来的。引出神话的定义（回应导入里面的神话定义）。写作教育怎样才能把平淡的叙述写的生动形象？（加入自己的想象和联想）

3、课堂拓展:

练习想象的手法：给女娲写颁奖词。给女娲写一张奖状。给女娲写一首诗。给女娲唱一支歌。给女娲写一段话赞美她。给女娲写一封信。

4、小结:

把叙述写成生动形象的文字，可以用想象的手法。

⑤詹天佑教案内容

1、课前准备：

（1）师生搜集关于詹天佑的相关资料。

（2）、准备好多种做开凿隧道实验材料。

2、教学要求：

（1）学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

（2）学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

（3）结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

（4）培养学生合作探究、动手实验的能力。

（5）有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

3、教学流程及设计意图：

（1）检查预习，整体感知。

（2）教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

（3）指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

（4）交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

4、突出主线，引发探究。

（1）通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

（2）自由交流，简要陈述。（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

5、分组合作，问题探究。

教师在合作前提出明确要求。一要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。二要组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。三是可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

6、汇报交流，深悟感情。

（1）组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

（2）引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（感情升华，促进积累。）

7、创意表达，拓展思维。教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

（1）请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

（2）想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？