1、第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。/2、第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。
3、第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。
4、第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。
5、第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。《专业标准》强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。《专业标准》特别在“基本理念”和“专业能力”中均提出了对教师反思与自主发展的要求，明确指出幼儿园教师在教育工作中应“主动收集分析相关信息，并不断进行反思，改进保教工作”；同时，应制订个人专业发展规划，通过不断的学习、实践、反思，不断提高自身专业素质，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基础。
1、茄子去蒂洗净去皮，切成4厘米长，1厘米宽的条，加少许盐，略腌，沾面粉。
2、鸡蛋打入碗内，加面粉，搅成全蛋糊。葱姜蒜切片，胡萝卜切丝，香菜切段。
3、勺内放油，烧六七成热，把茄条挂全蛋糊逐条下入勺里，炸成金黄色，倒出沥油后装盘。
4、勺内放少许底油，烧热，放葱，姜，蒜炝锅，放入胡萝卜丝，香菜段，少许汤，盐，味精，糖，醋烧开，用淀粉勾流芡，加香油，浇淋在茄条上即好。
1、幼儿园小班歌曲：
《我爱我的幼儿园》《粉刷匠》《蚂蚁搬豆》《小鸭小鸡》《小蜜蜂》《小星星》《蝴蝶》这些歌曲旋律相对简单,不是太高,比较适合小班幼儿
2、幼儿园小班学的内容：
（1）学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。
（2）活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。
（3）经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。
1、读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。
2、勤奋学习，不断进取，终有一天会抵达成功的彼岸。
3、教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛，但是，教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心。
4、我们要学会不轻易生气，并且宽容地对待孩子们“可爱的缺点”。
5、鸟贵有翼，人贵有志。立志是事业的大门，信心是事业的起点。
6、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！
7、一种观点的形成只囿于个人经验，是有局限性的，因此博览十分重要。
8、要教我们的孩子学会感激，因为不懂得感激的人都在监狱里。
1、概念。幼儿园教育评价范围相当广泛，包括幼儿发展状况评价、课程评价、教学评价、保教人员工作质量评价、学前教育环境评价、学前教育机构管理评价等。
2、教育过程中幼儿教育评价的现状。在课程实施过程中，老师忽视幼儿园教育评价，持有评价可有可无的态度。教育评价多在集中教育活动过程中进行，其他教育活动环节孩子的表现往往被忽视。
3、幼儿教育评价的改进措施。树立科学的儿童教育观与教育评价观，向幼儿展示多元化的智力领域，注重发展幼儿的优势智力领域。
邮箱：
（接受色情、低俗、侵权、虐待等违法和不良信息的投诉）
